Dokumenty

• • • Plan OWE

• • • • Program opiekuńczo-wychowawczo-edukacyjny

        Gminnego Klubu Dziecięcego Owocowe Smyki

        w Jasieńcu

         

        Informacje ogólne

        Gminny Klub Dziecięcy Owocowe Smyki mieści się w Jasieńcu przy ul. Szkolnej 7 w Jasieńcu.

        Klub jest wyodrębnioną jednostką organizacyjną Gminy, prowadzoną w formie gminnej jednostki budżetowej. Organem prowadzącym Klub jest Gmina Jasieniec z siedzibą w Jasieńcu przy ul. Wareckiej 42. Nadzór nad działalnością Klubu sprawuje Wójt Gminy Jasieniec.

        Przyjmujemy dzieci w wieku 1-3 lat.  Grupy są mieszane wiekowo i zróżnicowane pod względem poziomu rozwoju dzieci. Przebywanie dzieci w różnorodnych grupach zapewniają korzyści dla każdego dziecka i przygotowują je na aktualne i przeszłe przebywanie w zróżnicowanym społeczeństwie.

        Niniejszy plan opiekuńczo-wychowawczy został opracowany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej z dnia 13 grudnia 2024 r. w sprawie standardów opieki sprawowanej nad dziećmi w wieku do lat 3 oraz Konwencję o Prawach Dziecka, z uwzględnieniem wytycznych zawartych w poradniku Fundacji Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego.

        Głównym celem planu jest zapewnienie wszechstronnego rozwoju dzieci, ich bezpieczeństwa oraz stworzenie optymalnych warunków do nauki i zabawy.

         

        I. CELE OGÓLNE

        1. Stworzenie warunków bytowych dzieciom zbliżonych do warunków domowych przez organizację codziennej opieki i pielęgnacji zapewniającej respektowanie praw zawartych w Konwencji o prawach dziecka i spełnienie podstawowych potrzeb życiowych – fizjologicznych, potrzeby bezpieczeństwa, potrzeby uwagi i szacunku.

        2. Wspieranie rozwoju psychomotorycznego, emocjonalnego i społecznego dziecka.

        3. Kształtowanie poczucia tożsamości i autonomii dziecka.

        4. Tworzenie warunków do swobodnej zabawy i eksploracji.

        5. Współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

         

         

        II. OPIEKA I BEZPIECZEŃSTWO

        1. Pielęgnacja:

        a. Codziennie: Dbałość o higienę osobistą (przewijanie, korzystanie z toalety, mycie rąk), wspieranie samodzielności w czynnościach higienicznych. Konkretne działania: zachęcanie do samodzielnego mycia rąk po zabawie, nauka korzystania z nocnika, toalety.

        b. Szczegółowa lista działań wspierających autonomię w czynnościach higienicznych znajduje się w Załączniku A.

        c. Bezpieczeństwo: Stały nadzór nad dziećmi, eliminowanie potencjalnych zagrożeń w salach.

        2. Żywienie:

        a. Plan: Zbilansowane, zdrowe posiłki dostosowane do wieku i potrzeb żywieniowych dzieci. Uwzględnienie specyficznych diet i alergii (gromadzenie informacji o alergiach i nietolerancjach pokarmowych u dzieci).

        b. Kształtowanie nawyków: Zachęcanie do próbowania nowych smaków, nauka samodzielnego jedzenia.

        c. Szczegółowa lista działań wspierających samodzielność podczas posiłków znajduje się w Załączniku B.

        3. Wypoczynek:

        a. Drzemka: Zapewnienie spokojnego miejsca do drzemki dostosowanego do indywidualnych potrzeb dziecka. Indywidualne rytuały usypiania (głaskanie po plecach, włączanie cichej muzyki relaksacyjnej, ulubiona przytulanka).

        b. Relaks: Wprowadzanie rytuałów usypiania, tworzenie atmosfery sprzyjającej odpoczynkowi (głaskanie po plecach, włączanie cichej muzyki relaksacyjnej, ulubiona przytulanka).

         

         

        III. ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY I POZNAWCZY

        1. Rozwój ruchowy:

        a. Zabawy: Organizowanie zabaw ruchowych, dostarczanie zabawek wspierających motorykę małą i dużą (turlanie piłek, zabawy z chustą animacyjną, budowanie wieży z klocków, nawlekanie koralików).

        b. Aktywność na świeżym powietrzu: Codzienne spacery.

        2. Rozwój poznawczy:

        a. Sensoryka: Stymulacja zmysłów poprzez zabawy z różnymi fakturami, dźwiękami, kolorami i materiałami (przykładowe zabawy sensoryczne: malowanie palcami, zabawa w „ciepło-zimno”, zabawy z piaskiem kinetycznym, ciastoliną, przesypywanki).

        b. Mowa: Rozwijanie mowy poprzez czytanie książeczek, opowiadanie bajek, śpiewanie piosenek (lista proponowanych książek i piosenek:  seria „Pucio”, „Pierwsze słowa”, „Mały chłopiec” , piosenki z repertuaru „Nutki dla smyka”, „Gimnastyka rączek”)

        c. Nauka: Wprowadzanie prostych pojęć (kształty, kolory, liczby) w formie zabawy. Konkretne zajęcia tematyczne np:

        • • • Poznajemy kolorów,
            • Poznajemy zwierzęta na wsi,
            • Mój dom i rodzina,
            • Owoce i warzywa,

         

         

        IV. ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPOŁECZNY

        1. Relacje:

        a. Współpraca: Zachęcanie do współpracy w grupie, uczenie dzielenia się zabawkami. Metody pracy z konfliktem: nauka mówienia „proszę” i „dziękuję”, mediacje w drobnych konfliktach, ustalenie zasad zabawy w przypadku zabawek „spornych”

        b. Empatia: Uwrażliwianie na potrzeby innych dzieci, nauka wyrażania emocji. Sposoby wspierania empatii: rozmowy o uczuciach, zabawy z lalkami, wzajemne pocieszanie się.

        c. Poczucie przynależności: Wspieranie u dzieci poczucia przynależności i uważności na inne osoby. Działania integrujące grupę: wspólne śpiewanie piosenek powitalnych, „krąg” na dywanie, wspólne porządkowanie sali.

        2. Szczegółowy plan dnia
        Szczegółowy plan dnia, który stanowi stałą rutynę, dając dzieciom poczucie bezpieczeństwa            i przewidywalności, znajduje się w Załączniku C.

        3. Metody pracy z dziećmi:
        Szczegółowe metody pracy z dziećmi, w tym zasady komunikacji i reagowania na zachowania, znajdują się w Załączniku D.

        4. Samodzielność
        Wspieranie samodzielności w jedzeniu, ubieraniu się i porządkowaniu zabawek. stalane są cele na dany czas na przykład miesiąc.

        5. Adaptacja:

        a. Nowe dzieci: Indywidualne podejście do dzieci w okresie adaptacji, ścisła współpraca                  z rodzicami. Harmonogramy adaptacyjne: możliwość krótszych pobytów, obecność rodzica             w placówce przez pierwsze dni.

        b. Szczegóły dotyczące przebiegu tego procesu są zawarte w osobnym, ramowym planie adaptacji.

        c. Wsparcie: Zapewnienie dziecku i rodzicom poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, ponieważ adaptacja to proces przez który przechodzi cała rodzina.

         

         

         

        V. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

        1. Komunikacja:

        a. Codzienna: Codzienne przekazywanie informacji na temat samopoczucia i aktywności dziecka. Narzędzia komunikacji: krótkie rozmowy w szatni.

        b. Spotkania: Organizowanie spotkań indywidualnych i grupowych z rodzicami. Tematy spotkań: omówienie planu pracy, bieżące sprawy wymagające umówienia.

        2. Podnoszenie kompetencji rodzicielskich:

        a. Warsztaty i materiały: Organizowanie warsztatów dla rodziców lub udostępnianie sprawdzonych materiałów. Tematyka  ustalana wg bieżących potrzeb.
        b. Wspólne aktywności: Proponowanie rodzicom aktywności, które mogą wykonać wspólnie          z dzieckiem poza placówką.

        3. Włączanie w życie żłobka:

        - wspólne organizowanie spotkania świątecznego lub innej imprezy okolicznościowej;
        - stworzenie  możliwości angażowania się rodziców w życie instytucji.

        4. Indywidualizacja:
        Regularne rozmowy z rodzicami na temat potrzeb i postępów dziecka, dostosowywanie działań do indywidualnych potrzeb.

         

        VI. EWALUACJA PLANU

        Plan może podlegać bieżącej ewaluacji i modyfikacji w zależności od potrzeb i postępów dzieci. Będziemy również brać pod uwagę opinie rodziców oraz wyniki obserwacji dzieci.

        Sposób nadzoru realizacji Planu OWE:

        50. Bieżący nadzór: obserwacja pracy opiekuńczej i wychowawczej, prowadzona przez Kierownika Klubu.
        50. Kwartalne spotkania zespołu: analiza postępów dzieci, omawianie trudności i planowanie kolejnych działań.
        50. Opinie rodziców: Gromadzenie opinii i spostrzeżeń rodziców poprzez ankiety                      i indywidualne rozmowy.
        50. Notatki z obserwacji dzieci: Analiza postępów rozwojowych poszczególnych dzieci          w oparciu o prowadzone notatki.

         

                    Wszystkie propozycje zabaw i aktywności odnoszą się do odpowiednich przedziałów wiekowych. Tematyka zajęć w Klubie nawiązuję do panującej aktualnie pory roku oraz przypadających różnego rodzaju świąt i innych sytuacji okolicznościowych. Praca z maluchem to przede wszystkim podążanie za jego aktywnością i rozwijanie jego poszczególnych funkcji na bazie zainteresowań dziecka.

         

         

         

         

         

        Załączniki

        Załącznik A do Planu OWE

        
        Lista działań wspierających autonomię dziecka podczas czynności higienicznych

        1. Informowanie dziecka o zamiarze zmiany mu pieluszki.

        2. Przewijanie dziecka bez pośpiechu, z delikatnością i uważnością, żeby nie sprawić mu bólu czy przykrości, bycie w kontakcie z dzieckiem.

        3. Nieokazywanie dzieciom werbalnie i niewerbalnie swojej niechęci przy czynnościach związanych z pielęgnacją.

        4. Przypominanie dzieciom o korzystaniu z toalety lub nocnika, ale pozwalanie, aby same decydowały, czy chcą z nich skorzystać.

        5. Uwzględnianie prawa dziecka do towarzystwa lub intymności w toalecie.

        6. Dziecko nie musi pytać o pozwolenie na skorzystanie z toalety lub umycie rąk.

        7. Wspieranie samodzielności dzieci związanej z higieną odpowiednio do poziomu ich rozwoju, wspomaganie ich w treningu związanym z higieną, ale respektowanie ich prawa do odmowy tego treningu.

        8. Wymienianie z rodzicami aktualnych informacji na temat umiejętności dziecka w zakresie czynności higienicznych i uzgadnianie z nimi wspólnych działań w tym zakresie.

        9. Nie karanie dzieci za załatwianie naturalnych potrzeb fizjologicznych, niezależnie od miejsca, gdzie to się odbywa (skorzystanie z nocnika, zmoczenie się).

        10. Niewstydzenie dziecka ani nieokazywanie rozczarowania, gdy dziecko nie zasygnalizuje potrzeby skorzystania z nocnika lub toalety.

        11. Wypracowywanie z dziećmi nawyku mycia rąk – odbywanie się tego co najmniej przed każdym posiłkiem i zawsze po skorzystaniu z toalety (dotyczy dzieci, które już są na tym etapie rozwoju).

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Załącznik B do Planu OWE

        
        Lista działań wspierających samodzielność podczas posiłków

         

        1. Uprzedzanie dzieci o zbliżającej się porze posiłku, pozwalając im dokończyć zabawę.

        2. Zapraszanie dzieci do wspólnego nakrywania do stołu i sprzątania po posiłku.

        3. Niezmuszanie dzieci do siadania przy stole, jeśli nie mają potrzeby jedzenia.

        4. Nienagradzanie dzieci za zjedzenie posiłku ani niekaranie za odmowę jedzenia.

        5. Akceptowanie tego, że dziecko może nie chcieć niczego zjeść.

        6. Dawanie dzieciom tyle czasu na posiłek, ile potrzebują.

        7. Uwzględnianie werbalnych i pozawerbalnych sygnałów dzieci dotyczących potrzeby jedzenia oraz ilości spożywanych potraw.

        8. Nienaleganie, aby dziecko zjadło wszystko, co ma na talerzu.

        9. Pozwalanie (w miarę możliwości rozwojowych), żeby dzieci same nakładały sobie jedzenie.

        10. Niezmuszanie dziecka, które nałoży sobie za dużo, do zjedzenia wszystkiego.

        11. Zachęcanie dzieci, które uzyskały bezpieczną pozycję siedzącą, do samodzielnego jedzenia.

        12. Pozwalanie jeść rękoma dzieciom, które nie potrafią jeszcze używać sztućców.

        13. Pomaganie dziecku, które ma trudności z jedzeniem, poprzez karmienie go łyżeczką lub widelcem za jego zgodą.

        14. Dopilnowywanie, żeby wszystkie dzieci w czasie posiłku miały stały dostęp do łyżki i widelca.

        15. Pozwalanie dzieciom podczas posiłku prowadzić rozmowy z personelem i innymi dziećmi siedzącymi przy stole.

        16. Proponowanie dzieciom potraw, tłumaczenie nazw i składników dania.

        17. Umożliwianie dzieciom udziału w przygotowaniu napojów i prostych potraw.

        18. Rozmawianie z dziećmi o tym, co jest zdrowe, a co nie.

        19. Umożliwianie dzieciom uprawiania ziół (warzyw) w ogrodzie lub doniczkach na oknie.

        20. Zbieranie od rodziców informacji dotyczących żywienia dziecka, w tym jego preferencji żywieniowych, nawyków, ewentualnych trudności żywieniowych, umiejętności.

        21. Prowadzenie bieżącej obserwacji dzieci w sytuacjach związanych z żywieniem i w razie wyraźnie niepokojących objawów dzielenie się spostrzeżeniami z rodzicami.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Załącznik C. do Planu OWE
        Ramowy plan dnia

         

        Uwaga: Czynności higieniczne – zmiana pieluszek , mycie i odświeżanie dziecka odbywa się zgodnie z potrzebami dziecka, wtedy, kiedy ono tego potrzebuje. Dbamy o intymność i utrzymanie relacji. Przewijanie odbywa się bez pośpiechu, w kontakcie z dzieckiem i z delikatnością.

         

        7.00 – 8.30 Przyjmowanie dzieci do Klubiku, powitanie;

        7.00 – 8.30 Zabawy swobodne w strefach zainteresowań;

        8.20 – 9.00 Poranne zabawy ruchowe – gimnastyka, zabawy ruchowe i taneczne;

        8.45 – 9.00 Mycie rąk przed posiłkiem (dotyczy to każdego posiłku);

        8.50 – 9.20 Śniadanie;

        9.10 – 10.30 Zabawowe aktywności edukacyjne;

        10.20 – 10.40 Mycie rąk przed posiłkiem (dotyczy to każdego posiłku);

        10.30 – 10.45 II Śniadanie;

        10.40 – 11.45 Pobyt na powietrzu;

        11.30 – 12.00 Mycie rąk przed posiłkiem (dotyczy to każdego posiłku);

        11.50 - 12.20 Obiad;

        12.10 - 12.40 Zabiegi pielęgnacyjne przed odpoczynkiem, muzykoterapia;

        12.30 – 14.30 Odpoczynek;

        14.30 – 14.45 Mycie rąk przed posiłkiem (dotyczy to każdego posiłku);

        14.40 – 15.00 Podwieczorek;

        15.00 – 16.30 Zabawy swobodne w strefach zainteresowań;

        15.30 – 16.30 Zakończenie dnia, pożegnanie